教育・時事
July 04, 2008
インディ・ジョーンズは聖書考古学者・・・のはず
インディ・ジョーンズの19年振りの最新作を見にいきました。
このシリーズはたしか２、３辺りを小学生のときにみて結構覚えていました。
あとから考えてみると、インディは聖書考古学者のようですね。
特に１作目と３作目はそのようです。アークにまつわる話やら聖杯伝説など・・途中に挟まれる部分が史実の部分もあるのでけっこう楽しめます。
たとえアメリカハリウッド映画が、パンとサーカスのサーカス部分、アメリカン・ソフトパワーで、娯楽を通じて、政府が浸透させたい価値観を振りまいていても、面白い部分はあります。
今回は外敵がソ連。けっこうあからさまです。
外敵を描くときに、個別の兵士の扱いがまったくパーソナリティを無視しているのはあいかわらずです。ナチスの兵士だったら、ソ連の兵士だったら、どう死んでもいいという部分はあいかわらず感じてしまいます。
それよりも気になったのは、南米の古代文明を異星人の文明、と解釈しきってしまうところでした。自分たちよりも高度な文明を先住民が古代にもっていたと思うのが嫌なんでしょうか。保守層はそう思うのかもしれません・・・
ナショナル・トレジャー２で、コロンブス以前に失われた文明が、と歓喜していたのとはちょっと趣が違うような気がします。あちらはアメリカはこうあるべき、というような立場なんでしょうか。大統領はこうあるべき、というメッセイジがとても強かったり、政府は真実を隠蔽しているとする立場ですよね。ディズニーはフリーメーソンの立場なので「より本来的」と思うほうを志向するのでしょうか。どちらも反自然主義だとは思いますが・・・
話がそれましたが、古代文明＝宇宙からもたらされたもの という神話の位置づけはアメリカにとってとても便利な価値観です。
古代文明＝宇宙からもたらされたもの その宇宙を開発したり研究していて最先端にいるのはやっぱりアメリカ、というアイデンティティを形成できるからでしょう。
そう思いたい気持ちはわかりますが・・もう少し冷静になったらと思ってしまいます。
軍事防衛と、宇宙開発は期待と不安で際限がないものです。
だからそこに予算を費やしていくことも実は際限がない。
そして、軍事に関わる企業と共和党の繋がりも無視できません。
巨大な利潤がそこにはあります。
そして、常に、必要以上の外敵の脅威が、多国籍他民族の国民を統一するためには必要なのだと、・・もっともそんな単純なことでは説明がつかない部分は沢山ありますが、すくなくともそんな単純な部分がよく反映されていた映画だと感じた。
映画自体は面白いだけに、けっこううーん、と思ってしまいました。
そう、映画自体は結構面白いです！それはそうなんです・・・
ハリソン・フォードもよかったですけど、息子役の子も嫌味がなくめずらしく感じがよかったです。それになんといってもケイト・ブランシェットが。私好みのおかっぱなソ連将校がやたら似合っていました。何をやってもはまりますね。
エリザベスと同じ時期にとっていたのかな・・・なんて思いながらみていました。
しかし原子爆弾を冷蔵庫で防いで全然無傷だなんて、それもどうかと思います。
いろいろとよくできているだけに、勘違いしてしまう人が多いとどうなのかと思う映画でした。
余計なことですが、インディよりも花より・・（私は漫画も読んだことがないのですが；）のほうが売り上げが大きいというのも・・やっぱり、ゆとり内容になってから、世界史、世界地理、世界の文明・文化をまったく教科書で扱わなくなって、興味自体いだけない人が増えてるのかもしれません。
前倒し内容では多少、内容ももどると思いますが。
それでも世界四大文明もしらないで大人になるのはどうかと思います。
高校では世界史をやらない人も多いですしね・・・
このシリーズはたしか２、３辺りを小学生のときにみて結構覚えていました。
あとから考えてみると、インディは聖書考古学者のようですね。
特に１作目と３作目はそのようです。アークにまつわる話やら聖杯伝説など・・途中に挟まれる部分が史実の部分もあるのでけっこう楽しめます。
たとえアメリカハリウッド映画が、パンとサーカスのサーカス部分、アメリカン・ソフトパワーで、娯楽を通じて、政府が浸透させたい価値観を振りまいていても、面白い部分はあります。
今回は外敵がソ連。けっこうあからさまです。
外敵を描くときに、個別の兵士の扱いがまったくパーソナリティを無視しているのはあいかわらずです。ナチスの兵士だったら、ソ連の兵士だったら、どう死んでもいいという部分はあいかわらず感じてしまいます。
それよりも気になったのは、南米の古代文明を異星人の文明、と解釈しきってしまうところでした。自分たちよりも高度な文明を先住民が古代にもっていたと思うのが嫌なんでしょうか。保守層はそう思うのかもしれません・・・
ナショナル・トレジャー２で、コロンブス以前に失われた文明が、と歓喜していたのとはちょっと趣が違うような気がします。あちらはアメリカはこうあるべき、というような立場なんでしょうか。大統領はこうあるべき、というメッセイジがとても強かったり、政府は真実を隠蔽しているとする立場ですよね。ディズニーはフリーメーソンの立場なので「より本来的」と思うほうを志向するのでしょうか。どちらも反自然主義だとは思いますが・・・
話がそれましたが、古代文明＝宇宙からもたらされたもの という神話の位置づけはアメリカにとってとても便利な価値観です。
古代文明＝宇宙からもたらされたもの その宇宙を開発したり研究していて最先端にいるのはやっぱりアメリカ、というアイデンティティを形成できるからでしょう。
そう思いたい気持ちはわかりますが・・もう少し冷静になったらと思ってしまいます。
軍事防衛と、宇宙開発は期待と不安で際限がないものです。
だからそこに予算を費やしていくことも実は際限がない。
そして、軍事に関わる企業と共和党の繋がりも無視できません。
巨大な利潤がそこにはあります。
そして、常に、必要以上の外敵の脅威が、多国籍他民族の国民を統一するためには必要なのだと、・・もっともそんな単純なことでは説明がつかない部分は沢山ありますが、すくなくともそんな単純な部分がよく反映されていた映画だと感じた。
映画自体は面白いだけに、けっこううーん、と思ってしまいました。
そう、映画自体は結構面白いです！それはそうなんです・・・
ハリソン・フォードもよかったですけど、息子役の子も嫌味がなくめずらしく感じがよかったです。それになんといってもケイト・ブランシェットが。私好みのおかっぱなソ連将校がやたら似合っていました。何をやってもはまりますね。
エリザベスと同じ時期にとっていたのかな・・・なんて思いながらみていました。
しかし原子爆弾を冷蔵庫で防いで全然無傷だなんて、それもどうかと思います。
いろいろとよくできているだけに、勘違いしてしまう人が多いとどうなのかと思う映画でした。
余計なことですが、インディよりも花より・・（私は漫画も読んだことがないのですが；）のほうが売り上げが大きいというのも・・やっぱり、ゆとり内容になってから、世界史、世界地理、世界の文明・文化をまったく教科書で扱わなくなって、興味自体いだけない人が増えてるのかもしれません。
前倒し内容では多少、内容ももどると思いますが。
それでも世界四大文明もしらないで大人になるのはどうかと思います。
高校では世界史をやらない人も多いですしね・・・
April 25, 2008
機能主義・・・
機能主義・認知科学は人間の「心」の状態を作り出せるか？という目的をもっている。機能主義や認知科学の立場の本を数冊よむに従い、教育の方法や、社会現象の捉え方・解説、映画や著作の感想まで、今まで「本当にそうなのか？そう考えるべきではないのでは」と思うものが全てこの機能主義的な考え方に因っていると思えるようになってきた。
人間の心の状態を作り出すことが可能かという問いに対しては、人間の心や脳の能力はどんなものなのかという問題がある。
多様性、創造性、など、過去の人間が作りだしてきたものを考えたとき、それらを機能主義は説明できるのだろうか？
人間の心の状態、とは個々の差異をどの程度含んでいるのだろう。
個々の差異ではなく、良質だが平均的な心や脳の状態、を想定しているように見える。
心の状態を人工的に創り出すことを目的とし、それがやはり不可能と解ったとき、実は、人間の心・脳の機能をロボット・人工知能AI・コンピュータレベルにすることが同時に目的となっているような気がする。
これは私の単なる思われにすぎない。
携帯電話や携帯ゲームを常時携帯し、情報に対して受動的になる。
能動的にみえて、それは機能に対して受動的である。
例えば、読解力の低下や不足。
これを補うために、一部の私立中学などでは国語に対して「論理エンジン」という教材を用いるのだが、これは、方法論を持たない子供に対して、ソフトウェアとして「論理エンジン」型の解法を与え訓練するという方法がとられれている。
私はこの方法を聞いた時に、強い疑問を感じた。
実行プログラムを与えているだけで、それは根本的な解決法ではないと思うからだ。
対して、違う私立中では国語では読解と共に作文を重視し、「答えが簡単にはでない問題に対して自ら問いを持つ」事を重視している。
問題の存在に気がつくこと、また問いに対する解法だけではなく、考え方を重視すること、画一的な回答ではなく、多様性に可能性をみる事。
こういった事が重要に思えるのだが、世間の風潮的には前者のプログラムを与えてその通りにこなす事が支持されている気がする。
因みに中学受験専門塾出身の生徒は、上のタイプに属していることが多い。
高校生になるとその与えられたプログラムだけでは解けない問題、つまりプログラムを実行するだけではできない勉強になり問題が露呈してくる。
小学生の9歳頃から12歳頃に自然体験や自ら関心をもって興味を持つ体験などが希薄になると、思考の源泉のようなものができないのではないだろうか、等と考えてしまう事が多い。
また、表層＝真実とだけとらえると、物事の背後にある本質などが見過ごされて、問題のありかを見失う事が多々あると感じる。
機能主義を支える思考では、見えるもの・認知できるものだけを扱う。
こうした物事だけではやはり解決できない問題がある。
考え方というものは、多様なものでそれぞれに十分でない部分を含んでいる。
自然科学や経済の発展と共に失われた価値観や思考方向なども含めて、考えるべきではないだろうか。
このような考え（悩み？）が日常的に気がつくと仕事や生活の合間に浮遊している。
人間の心の状態を作り出すことが可能かという問いに対しては、人間の心や脳の能力はどんなものなのかという問題がある。
多様性、創造性、など、過去の人間が作りだしてきたものを考えたとき、それらを機能主義は説明できるのだろうか？
人間の心の状態、とは個々の差異をどの程度含んでいるのだろう。
個々の差異ではなく、良質だが平均的な心や脳の状態、を想定しているように見える。
心の状態を人工的に創り出すことを目的とし、それがやはり不可能と解ったとき、実は、人間の心・脳の機能をロボット・人工知能AI・コンピュータレベルにすることが同時に目的となっているような気がする。
これは私の単なる思われにすぎない。
携帯電話や携帯ゲームを常時携帯し、情報に対して受動的になる。
能動的にみえて、それは機能に対して受動的である。
例えば、読解力の低下や不足。
これを補うために、一部の私立中学などでは国語に対して「論理エンジン」という教材を用いるのだが、これは、方法論を持たない子供に対して、ソフトウェアとして「論理エンジン」型の解法を与え訓練するという方法がとられれている。
私はこの方法を聞いた時に、強い疑問を感じた。
実行プログラムを与えているだけで、それは根本的な解決法ではないと思うからだ。
対して、違う私立中では国語では読解と共に作文を重視し、「答えが簡単にはでない問題に対して自ら問いを持つ」事を重視している。
問題の存在に気がつくこと、また問いに対する解法だけではなく、考え方を重視すること、画一的な回答ではなく、多様性に可能性をみる事。
こういった事が重要に思えるのだが、世間の風潮的には前者のプログラムを与えてその通りにこなす事が支持されている気がする。
因みに中学受験専門塾出身の生徒は、上のタイプに属していることが多い。
高校生になるとその与えられたプログラムだけでは解けない問題、つまりプログラムを実行するだけではできない勉強になり問題が露呈してくる。
小学生の9歳頃から12歳頃に自然体験や自ら関心をもって興味を持つ体験などが希薄になると、思考の源泉のようなものができないのではないだろうか、等と考えてしまう事が多い。
また、表層＝真実とだけとらえると、物事の背後にある本質などが見過ごされて、問題のありかを見失う事が多々あると感じる。
機能主義を支える思考では、見えるもの・認知できるものだけを扱う。
こうした物事だけではやはり解決できない問題がある。
考え方というものは、多様なものでそれぞれに十分でない部分を含んでいる。
自然科学や経済の発展と共に失われた価値観や思考方向なども含めて、考えるべきではないだろうか。
このような考え（悩み？）が日常的に気がつくと仕事や生活の合間に浮遊している。
October 24, 2007
東京大学公開講座
2007東京大学公開講座
＜力＞ 10/20（土）
・近代日本と軍事力 歴史に学ぶ 加藤陽子
・マーケティングできない日本
・戦後日本におけるアメリカニズムと権力 吉見俊哉
・見えにくい権力 原田志郎
・国際政治における権威・権力・暴力 藤原帰一
・近代日本と軍事力 歴史に学ぶ 加藤陽子
日清・日露・太平洋戦争・・・この間10年しかなく、
人々が前の記憶を残したまま戦争がおきている
吉野作造 開戦の論理を押した 福沢諭吉も。
イギリスでは貴族・上院の師弟が多く志願兵として参戦し16%戦死
一般は9%位。血の犠牲に関わりながら戦争していたが
日本は、満州事変時の死者はほとんど貧者。（大工・八百屋・石屋など）
大学生・大学も特権意識をもっており、自らは守られていると思っていた認識がある。
当時の軍部は現在の兵力ならば勝機はあるからという理由で、開戦を急ぐ。
日露戦争がかろうじて勝ったということを認識していたが、その認識がずれていた。
アメリカにも勝てないだろうと思っていたが、今なら勝てると思い開戦を急いだ経緯がある。
そして、ロシアの補給を立つべきだと考え、満州事変を起こす。
「聞けわだつみのこえ」
京大生の経済学部の学生 本の余白に遺書を書く。
「こうして自分は気晴らしのために死んでいく。日本がおかした非道を思い起こせばそのあたりまえなのだ」・・・・。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
・戦後日本におけるアメリカニズムと権力 吉見俊哉（情報学環）
日本人を親米にさせている力とは何か？
日本はイラク戦争前後も、また60年安保の時も（47%）現在も77%程度の人がアメリカをすきと云っている。
なぜこれほど親米なのか？よく云われている３つの事。
1.「ハリウッドや大衆文化があるから」・・・日本だけではない
2.「戦後復興できたのはアメリカのおかげ」・・・今でもおかげと思ってる人はいるか
3.「骨抜きにされたのだ」・・・軍事力が影響してるのは日本だけではない
他者としての日本人のアメリカがアイデンティティ(心地よいと思う）を可能にしたのでは？
まなざし・影響力・暴力の複合力
1.暴力としてのアメリカ：ＡがＢを力づくで従わせる 軍事
2.影響力としてのアメリカ：ＡがＢに利益を与えつつ従わせる 経済・政治
3.まなざしとしてのアメリカ：Ｂが自覚なしに自ら望んでＡの視点に沿って行動
→３は無意識に行っている。
<他者としてのアメリカへのまなざし>
近代日本における日本
�）詼� 「自由の国」福沢・内村・有島・・・内面的なアメリカ
��大正・昭和のモダニズム ・・・消費文化としてのアメリカ
安藤更生 「銀座」フランス風からアメリカ風へ
大宅壮一 東京＝西欧 大阪＝アメリカ
天皇制ナショナリズムの盛衰と反比例する傾向
�仝�威としての国レベルのアメリカ
��都市レベル
�２板蹈譽戰�
マッカーサーの写真（サングラス・コーパイプ）を今我々はすぐに思い起こすが、実は当時の翌日の新聞には載っていない・・・ではいつそうなったのか？
占領時は検閲があるので、「占領者アメリカ」のイメージは後景となっており全面には出ていない。・・・占領意識に影響
これと同時に「人間天皇」が全面にメディアに出てくる。
天皇の地方巡幸。（１９４６−５０） トピック：偽天皇の問題
「米軍」の消去 だが「占領」のメタファーとして女性のイメージとしてあらわれる
ミッチー 成婚 「新しい家庭」のイメージ
「アメリカと天皇制の表象上の結婚」・・
都市レベルでは、日比谷線沿線上に多い、海へ向かうライン
六本木・日比谷・麻布・白金台・田園調布などなど
元々米軍の拠点であった
ではその前は？
六本木 日本軍・陸軍の街。占領→米軍の街 それ向けの店ができる
撤退後は忘却されファッションの街になる。
原宿表参道 練兵場がありそれがワシントンハイツに。占領後オリンピックのときに返還。若者とファッションの街に。
湘南も基地で演習をしていた。
これは1950年以降はアメリカが日本本土はアジアの経済センターとして脱軍備するから。その代わり沖縄はアジアと共産圏の防波堤とされる。（軍備）
天皇のナショナリズムから技術・経済のナショナリズムという意識
ex) 三種の神器 家電でも同じ言い方・・・
家電のイメージ広告がモダンガールから家庭の主婦になった。
アメリカから褒められる技術をもつ日本というアイデンティティ。
男・技術者としてのアイデンティティ
女・その製品を使うおくさま
・国際政治における権威・権力・暴力 藤原帰一
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
デモクラシーにおいては他国からみれば「こわいもの」でも内側の国民からは抑制可能と認識されているので内外にズレが起きている
アメリカを他の国は驚異と感じるが、自国ではその意識は薄い。
・国際社会は無政府状態である。
・国際社会での力
�‖捷颪鬚呂个猯�
��他国を滅ぼす力
�Ｂ捷颪鯑阿�す力
�ぢ捷颪鬚劼�よせる力
�々餾歙�治における戦争
抑止>> 「いざとなったら反撃する」という安定
阻む力と我々が思っていても、相手はそうは思わない。
相手は専守防衛といっていても攻撃的とみなすのが現実。
<安全保障のジレンマ＞
日中／ セキュリティジレンマが起きている
中国は軍事を増やしていると日本は思っているが
中国の主観的にはむしろ極めて防衛的であると思っている
→ソ連崩壊後は特にそうである。
互いに防衛的と思うと、そこに悪循環が生まれる
そして<本当にはばむ力＞<抑止>はあるのか？
�〕淹澆箸靴討領呂蓮∩蠎蠅�そう受け止めなければ成り立たない。
�⊂，討覆い�もしれないと時の権力が思うと戦争に突入する
ドイツーイギリス間の戦争時 「他に手が尽きた・・・」
1914年 勝ち目のない戦争へ・・・
相手がどう受け取るかで成立するものは、それ自体が悪循環である。
この＜抑止＞を各国周辺で持つと、更に不安定になる。
�¬任椶肯�
リアルな問題として相手を殺す戦争はコストが高い
西欧の近代では相手を殺さずに 講和条件や賠償など
だが民族間・ほこりを元にした戦争は血と土を売り渡せないという心理
一度争いが起こると記憶されるために、相手が滅びないかぎり安定はないという心理になる （ウガンダ・ルワンダ・コンゴ）
阻む力を持ちながら滅ぼす力にならないためには？
�Ｂ捷颪鯑阿�す力
共通しているものを探す
おどす一方では外交はなりたたない
ex）18世紀ヨーロッパは教皇などの反対を押し切ってまで戦争しようとする王はいなかった。（国連もそういうものではという例え？）
�ぢ捷颪鬚劼�よせる力
森・小泉・安倍の時に日本がまったく外交的に空白の中で
中国は多数派工作にめざめ、東南アジアなどアジアと協力
これは80年代に日本がやったこととまったく同じ。
ぜんぶもっていかれた。とりかえすのは困難である・・・
暴力で相手を引き寄せる力はない。
（2007.11.20）安田講堂 東京大学・本郷）
今回の公開講座も数ヶ月後にはWEB上にUPされるようです。
＜力＞ 10/20（土）
・近代日本と軍事力 歴史に学ぶ 加藤陽子
・マーケティングできない日本
・戦後日本におけるアメリカニズムと権力 吉見俊哉
・見えにくい権力 原田志郎
・国際政治における権威・権力・暴力 藤原帰一
・近代日本と軍事力 歴史に学ぶ 加藤陽子
日清・日露・太平洋戦争・・・この間10年しかなく、
人々が前の記憶を残したまま戦争がおきている
吉野作造 開戦の論理を押した 福沢諭吉も。
イギリスでは貴族・上院の師弟が多く志願兵として参戦し16%戦死
一般は9%位。血の犠牲に関わりながら戦争していたが
日本は、満州事変時の死者はほとんど貧者。（大工・八百屋・石屋など）
大学生・大学も特権意識をもっており、自らは守られていると思っていた認識がある。
当時の軍部は現在の兵力ならば勝機はあるからという理由で、開戦を急ぐ。
日露戦争がかろうじて勝ったということを認識していたが、その認識がずれていた。
アメリカにも勝てないだろうと思っていたが、今なら勝てると思い開戦を急いだ経緯がある。
そして、ロシアの補給を立つべきだと考え、満州事変を起こす。
「聞けわだつみのこえ」
京大生の経済学部の学生 本の余白に遺書を書く。
「こうして自分は気晴らしのために死んでいく。日本がおかした非道を思い起こせばそのあたりまえなのだ」・・・・。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
・戦後日本におけるアメリカニズムと権力 吉見俊哉（情報学環）
日本人を親米にさせている力とは何か？
日本はイラク戦争前後も、また60年安保の時も（47%）現在も77%程度の人がアメリカをすきと云っている。
なぜこれほど親米なのか？よく云われている３つの事。
1.「ハリウッドや大衆文化があるから」・・・日本だけではない
2.「戦後復興できたのはアメリカのおかげ」・・・今でもおかげと思ってる人はいるか
3.「骨抜きにされたのだ」・・・軍事力が影響してるのは日本だけではない
他者としての日本人のアメリカがアイデンティティ(心地よいと思う）を可能にしたのでは？
まなざし・影響力・暴力の複合力
1.暴力としてのアメリカ：ＡがＢを力づくで従わせる 軍事
2.影響力としてのアメリカ：ＡがＢに利益を与えつつ従わせる 経済・政治
3.まなざしとしてのアメリカ：Ｂが自覚なしに自ら望んでＡの視点に沿って行動
→３は無意識に行っている。
<他者としてのアメリカへのまなざし>
近代日本における日本
�）詼� 「自由の国」福沢・内村・有島・・・内面的なアメリカ
��大正・昭和のモダニズム ・・・消費文化としてのアメリカ
安藤更生 「銀座」フランス風からアメリカ風へ
大宅壮一 東京＝西欧 大阪＝アメリカ
天皇制ナショナリズムの盛衰と反比例する傾向
�仝�威としての国レベルのアメリカ
��都市レベル
�２板蹈譽戰�
マッカーサーの写真（サングラス・コーパイプ）を今我々はすぐに思い起こすが、実は当時の翌日の新聞には載っていない・・・ではいつそうなったのか？
占領時は検閲があるので、「占領者アメリカ」のイメージは後景となっており全面には出ていない。・・・占領意識に影響
これと同時に「人間天皇」が全面にメディアに出てくる。
天皇の地方巡幸。（１９４６−５０） トピック：偽天皇の問題
「米軍」の消去 だが「占領」のメタファーとして女性のイメージとしてあらわれる
ミッチー 成婚 「新しい家庭」のイメージ
「アメリカと天皇制の表象上の結婚」・・
都市レベルでは、日比谷線沿線上に多い、海へ向かうライン
六本木・日比谷・麻布・白金台・田園調布などなど
元々米軍の拠点であった
ではその前は？
六本木 日本軍・陸軍の街。占領→米軍の街 それ向けの店ができる
撤退後は忘却されファッションの街になる。
原宿表参道 練兵場がありそれがワシントンハイツに。占領後オリンピックのときに返還。若者とファッションの街に。
湘南も基地で演習をしていた。
これは1950年以降はアメリカが日本本土はアジアの経済センターとして脱軍備するから。その代わり沖縄はアジアと共産圏の防波堤とされる。（軍備）
天皇のナショナリズムから技術・経済のナショナリズムという意識
ex) 三種の神器 家電でも同じ言い方・・・
家電のイメージ広告がモダンガールから家庭の主婦になった。
アメリカから褒められる技術をもつ日本というアイデンティティ。
男・技術者としてのアイデンティティ
女・その製品を使うおくさま
・国際政治における権威・権力・暴力 藤原帰一
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
デモクラシーにおいては他国からみれば「こわいもの」でも内側の国民からは抑制可能と認識されているので内外にズレが起きている
アメリカを他の国は驚異と感じるが、自国ではその意識は薄い。
・国際社会は無政府状態である。
・国際社会での力
�‖捷颪鬚呂个猯�
��他国を滅ぼす力
�Ｂ捷颪鯑阿�す力
�ぢ捷颪鬚劼�よせる力
�々餾歙�治における戦争
抑止>> 「いざとなったら反撃する」という安定
阻む力と我々が思っていても、相手はそうは思わない。
相手は専守防衛といっていても攻撃的とみなすのが現実。
<安全保障のジレンマ＞
日中／ セキュリティジレンマが起きている
中国は軍事を増やしていると日本は思っているが
中国の主観的にはむしろ極めて防衛的であると思っている
→ソ連崩壊後は特にそうである。
互いに防衛的と思うと、そこに悪循環が生まれる
そして<本当にはばむ力＞<抑止>はあるのか？
�〕淹澆箸靴討領呂蓮∩蠎蠅�そう受け止めなければ成り立たない。
�⊂，討覆い�もしれないと時の権力が思うと戦争に突入する
ドイツーイギリス間の戦争時 「他に手が尽きた・・・」
1914年 勝ち目のない戦争へ・・・
相手がどう受け取るかで成立するものは、それ自体が悪循環である。
この＜抑止＞を各国周辺で持つと、更に不安定になる。
�¬任椶肯�
リアルな問題として相手を殺す戦争はコストが高い
西欧の近代では相手を殺さずに 講和条件や賠償など
だが民族間・ほこりを元にした戦争は血と土を売り渡せないという心理
一度争いが起こると記憶されるために、相手が滅びないかぎり安定はないという心理になる （ウガンダ・ルワンダ・コンゴ）
阻む力を持ちながら滅ぼす力にならないためには？
�Ｂ捷颪鯑阿�す力
共通しているものを探す
おどす一方では外交はなりたたない
ex）18世紀ヨーロッパは教皇などの反対を押し切ってまで戦争しようとする王はいなかった。（国連もそういうものではという例え？）
�ぢ捷颪鬚劼�よせる力
森・小泉・安倍の時に日本がまったく外交的に空白の中で
中国は多数派工作にめざめ、東南アジアなどアジアと協力
これは80年代に日本がやったこととまったく同じ。
ぜんぶもっていかれた。とりかえすのは困難である・・・
暴力で相手を引き寄せる力はない。
（2007.11.20）安田講堂 東京大学・本郷）
今回の公開講座も数ヶ月後にはWEB上にUPされるようです。
June 08, 2006
May 13, 2006
入門者だけじゃなくオススメ
いやー子供が家で鼻歌歌うわけです、君が代の。
70年代生まれな私はちょいとびっくりです。
鼻歌で思わず出てしまうほど学校でヘヴィローテーションなのか？と引いてしまいますが、そうなると教育基本法・憲法に「愛国心」と書き込まれるのはただでさえみんな一緒にがモットーで、管理教育になりがちで能率重視でもない公立での教育に影響でそうです。
「姜尚中の政治学入門」
憲法は権力者の権限を制限するために制定されるのであり、そもそも愛国心や風土・伝統について触れるような性質のものではない、憲法でそれを明記しようというのはそれ自体、「憲法」が誕生した意味も、役割も分かってなさすぎる、ということが改めてよく解ります。
"「俺たち（国）も頑張るからおまえたち（国民）もがんばれよ」という意味あいを憲法に明記する事はあり得る"
などと言っている政治家もいますが、うーむ、
「俺たち（国）」ががんばらなかった場合や間違った場合、責任や処遇が曖昧ですが、国民だと「がんばらなかった」場合にペナルティや処分がストレートに来易いですね。ちょっと都合が良すぎるんじゃないかと思うんですがね...。
大体において昭和初期〜戦前・または日露戦争くらいの日本を指して「昔はよかった」という懐古趣味はあまり信用ならない。
「社会学入門」見田宗介
「人間はどう生きたらよいか」この問題について＜「いつかはどうせ死ぬんだし」という死とニヒリズムの問題系＞＜「どうせいつか死ぬんだから楽しまなくては」という愛とエゴイズムの問題系＞がありそれを＜論理と実証に基づいて＞経験学的に追求するのが「社会学」。
何が必要か、それは「問題意識を禁欲しないこと」
”大人”になればなるほどに「そんな事考えたって仕方ない」と意見もありますが...本当にそうではない。現実的じゃない、といって理想論を超えられれないのは、問題意識が鈍っているのと、停滞だと思うのです。
メキシコでは「死者が帰ってくる祭りの日があり、その日は死者のためにごちそうをつくり、しかも誰からも招待されないかもしれない死者のために一人分よけいにごちそうを用意する習慣」があるそう。
（ラテン系の人を家に招待するとかならず友達もさそって２人呼んでも４人来る、そうやって交流が広がる、のだそうだ）
西洋的な合理主義では真っ先に削除されるのがこの「死者のひとり分」だが、その時、その社会からは本質的なものが失われることになる。
こうして考えると、やはり生活時間の速度が早まる度に、社会は得るものの代償として失うものがあるのでしょう。
西洋社会では、簡単に、生きている花を折ることができる精神構造なのだそう。
アジア・ネイティブアメリカンたちの間では、死者に花を手向ける時だけ花を摘むことが許されていた。
簡単にある種を絶滅させるのも、生存するものへのデリカシーの強さ、世界に対する感受性の強さが失われた地域に起こるのだという。名状し難い「ものとこと」について精一杯、実証していて、面白いです。
姜尚中の政治学入門
社会学入門―人間と社会の未来
70年代生まれな私はちょいとびっくりです。
鼻歌で思わず出てしまうほど学校でヘヴィローテーションなのか？と引いてしまいますが、そうなると教育基本法・憲法に「愛国心」と書き込まれるのはただでさえみんな一緒にがモットーで、管理教育になりがちで能率重視でもない公立での教育に影響でそうです。
「姜尚中の政治学入門」
憲法は権力者の権限を制限するために制定されるのであり、そもそも愛国心や風土・伝統について触れるような性質のものではない、憲法でそれを明記しようというのはそれ自体、「憲法」が誕生した意味も、役割も分かってなさすぎる、ということが改めてよく解ります。
"「俺たち（国）も頑張るからおまえたち（国民）もがんばれよ」という意味あいを憲法に明記する事はあり得る"
などと言っている政治家もいますが、うーむ、
「俺たち（国）」ががんばらなかった場合や間違った場合、責任や処遇が曖昧ですが、国民だと「がんばらなかった」場合にペナルティや処分がストレートに来易いですね。ちょっと都合が良すぎるんじゃないかと思うんですがね...。
大体において昭和初期〜戦前・または日露戦争くらいの日本を指して「昔はよかった」という懐古趣味はあまり信用ならない。
「社会学入門」見田宗介
「人間はどう生きたらよいか」この問題について＜「いつかはどうせ死ぬんだし」という死とニヒリズムの問題系＞＜「どうせいつか死ぬんだから楽しまなくては」という愛とエゴイズムの問題系＞がありそれを＜論理と実証に基づいて＞経験学的に追求するのが「社会学」。
何が必要か、それは「問題意識を禁欲しないこと」
”大人”になればなるほどに「そんな事考えたって仕方ない」と意見もありますが...本当にそうではない。現実的じゃない、といって理想論を超えられれないのは、問題意識が鈍っているのと、停滞だと思うのです。
メキシコでは「死者が帰ってくる祭りの日があり、その日は死者のためにごちそうをつくり、しかも誰からも招待されないかもしれない死者のために一人分よけいにごちそうを用意する習慣」があるそう。
（ラテン系の人を家に招待するとかならず友達もさそって２人呼んでも４人来る、そうやって交流が広がる、のだそうだ）
西洋的な合理主義では真っ先に削除されるのがこの「死者のひとり分」だが、その時、その社会からは本質的なものが失われることになる。
こうして考えると、やはり生活時間の速度が早まる度に、社会は得るものの代償として失うものがあるのでしょう。
西洋社会では、簡単に、生きている花を折ることができる精神構造なのだそう。
アジア・ネイティブアメリカンたちの間では、死者に花を手向ける時だけ花を摘むことが許されていた。
簡単にある種を絶滅させるのも、生存するものへのデリカシーの強さ、世界に対する感受性の強さが失われた地域に起こるのだという。名状し難い「ものとこと」について精一杯、実証していて、面白いです。
姜尚中の政治学入門社会学入門―人間と社会の未来May 09, 2006
大学全入時代といえども
新宿NSビルで実施された朝日新聞社主催・大学推薦・一般入試現状報告に今年も出席。講演は旺文社・教育センター長
配布資料は19年度の詳細データで価値が高いのですが、もう少し「これから先進学を迎える学生にとっての」という視点が盛り込まれていてもいいのかな、と毎度思ったりもします。
とはいえ「全入時代」という言葉自体が一人歩きしがちです。
かつての「受験戦争」という言葉同様に、それだけでは現象を無意味に煽るだけです。
かつて入試・試験とは学力試験であり、8割がそうでした。
現在は、推薦入試が半数を締めていて、以前に増して「大学のネームバリュー」は空洞化しているともいえる。
残念だが、大学の大多数の出口である「企業」が採用スタイルを変えない限りは変化が訪れない。
呆れるのは、企業の採用サイドが未だに「大学で何をしてきたかよりも、どの大学に入る為に高校時代に努力したかを重視する」という粗末な事を平気で公言している所が多いからです。
同時に思うことではあるが、多くの進学校では大学の名前を発表しても学部は発表されない。週刊誌のランキングはどはどこまでも軽々しい意図が見えるが、それとて現役進学数だけなのか、過年度生が入っている数なのか、明記している場合が少ない。
最後に資料に面白いことが纏めてありました。
18歳人口が減る一方で、大学は変化していくだろうという展望。
�ヽ惱儻Φ羌ヾ悗箸靴討�(本来の意味の）大学
�⊇⊃Δ泙燭録Χ筏蚕僂鮟�得するための大学（本来それは大学とは言えるのか）
�６詰榲�大学
おそらく、�△鉢�は、社会人入学なども含めてオープン化していく...とも思うのですが、そうなるとますます、働き方と生活の多用さが必要になると感じる次第。
−−実は「ゆとり教育」を導入した理由が、「生涯学習」とのリンクだったのですが、社会構造的にはまるで変化がない状態で教育だけを公が緩めてしまった。
教育が経済（社会ではない）に取りこまれてしまって随分と久しい。
そして更に窮窮としたものになっている感が強い。
大体、すでに卒論すら課さない大学が随分ある。
もっというと小論やレポートすら作成しないで卒業する学生がいる。
人文系の高校生のほうがよっぽどものを考えて、問題意識を持っていると感じる。
（埼玉県公立高校では春日部東の人文が卒論がある。またレポートも作成する、不動岡も大学１年生に求められるレベルのレポート小論を作成する）
配布資料は19年度の詳細データで価値が高いのですが、もう少し「これから先進学を迎える学生にとっての」という視点が盛り込まれていてもいいのかな、と毎度思ったりもします。
とはいえ「全入時代」という言葉自体が一人歩きしがちです。
かつての「受験戦争」という言葉同様に、それだけでは現象を無意味に煽るだけです。
かつて入試・試験とは学力試験であり、8割がそうでした。
現在は、推薦入試が半数を締めていて、以前に増して「大学のネームバリュー」は空洞化しているともいえる。
残念だが、大学の大多数の出口である「企業」が採用スタイルを変えない限りは変化が訪れない。
呆れるのは、企業の採用サイドが未だに「大学で何をしてきたかよりも、どの大学に入る為に高校時代に努力したかを重視する」という粗末な事を平気で公言している所が多いからです。
同時に思うことではあるが、多くの進学校では大学の名前を発表しても学部は発表されない。週刊誌のランキングはどはどこまでも軽々しい意図が見えるが、それとて現役進学数だけなのか、過年度生が入っている数なのか、明記している場合が少ない。
最後に資料に面白いことが纏めてありました。
18歳人口が減る一方で、大学は変化していくだろうという展望。
�ヽ惱儻Φ羌ヾ悗箸靴討�(本来の意味の）大学
�⊇⊃Δ泙燭録Χ筏蚕僂鮟�得するための大学（本来それは大学とは言えるのか）
�６詰榲�大学
おそらく、�△鉢�は、社会人入学なども含めてオープン化していく...とも思うのですが、そうなるとますます、働き方と生活の多用さが必要になると感じる次第。
−−実は「ゆとり教育」を導入した理由が、「生涯学習」とのリンクだったのですが、社会構造的にはまるで変化がない状態で教育だけを公が緩めてしまった。
教育が経済（社会ではない）に取りこまれてしまって随分と久しい。
そして更に窮窮としたものになっている感が強い。
大体、すでに卒論すら課さない大学が随分ある。
もっというと小論やレポートすら作成しないで卒業する学生がいる。
人文系の高校生のほうがよっぽどものを考えて、問題意識を持っていると感じる。
（埼玉県公立高校では春日部東の人文が卒論がある。またレポートも作成する、不動岡も大学１年生に求められるレベルのレポート小論を作成する）
March 24, 2006
今年度最後の学童保育
来週半ばまで仕事はあるのですが、時間帯の都合もあって今日で学童は最後でした。
保育園の時はお弁当はもっていかず、ほぼ毎日一年中給食を出してくれるのでとっても楽なのですが、小学校は夏休みもお弁当で...正直しんどいです。
私は夜中も作業を抱えることが多いので、そうなると5時半に目覚ましをセットしないとまともに弁当つくれません。自分の都合で手抜き弁当を持たせるのは嫌なので。
時間がかかる弁当のおかず、切り干し大根のにつけやひじき煮物などは夜中に作っておきます。空いたスペースは五目豆やミニトマトで埋めています（苦）
ところで金曜は4時から切れ目がないので7時までのお迎えに行けません..
それで金曜はお休みするか3時半に迎えにいくのですが、いまいちその辺りが理解して貰えないようです。一応何度も説明しているのですが、やっぱり基本的に9時ー５時の仕事時間の人で土日休みの人に対する行政サービス/子育て支援（一応）なので仕方ないのかもしれないけれど。
習い事で休んでいるのではありません...なのにそう思われているようだ。
説明してるんですけれどね。
それに全体数60名中、新一年生が30人入ってくるので、２・３年生は合わせて30人と半数以上が更新できないようです。
うちは両親の子育て支援もないし、夫の両親は母は他界、父親は通院していて高齢なのもあってか更新できました。
でも、更新できなかった人がいる、という事を更新できた人に必要以上に話されても、辞退を促されているようで心外です。
本当に、精神的にダメージ大きいです。
利用者である私たちにそう訴えられても筋違いなのでは...
悪意がないのでしょうけど、どうしようもできないことなのでは。？？
土日も仕事が入ることも珍しくないとうか基本的に土曜は仕事だし、日曜出張で休日ゼロの週もけっこうあります。
でも、そういう仕事もある、ということもあまり理解はしてもらえないようです。
日頃仕事も忙しいし、正直自分の子供のことよりも今年の「受験生計40名」にほぼ全神経を費やしているような感覚です。
それだけに、何か余裕みたいだけど、学童入れない人もいるんですよ、みたいなニュアンスはとっても辛い。何のためにやっているのかわからなくなります。
学童自体は、親切に子供たちをみてくれるので感謝してるのですが。
なぜか誤解が解消しないようです。
とても虚しい。
学校に事務員がいるように、何事も事務も会計もつきものだし、検定会場の運営だって無人ではできないのです。膨大な手間が見えないところでかかるものなのです。
口に出してもイメージできないようだが、ほぼ1日中仕事からは切り離されることがないのが自営業の大変なところです。
保育園の時はお弁当はもっていかず、ほぼ毎日一年中給食を出してくれるのでとっても楽なのですが、小学校は夏休みもお弁当で...正直しんどいです。
私は夜中も作業を抱えることが多いので、そうなると5時半に目覚ましをセットしないとまともに弁当つくれません。自分の都合で手抜き弁当を持たせるのは嫌なので。
時間がかかる弁当のおかず、切り干し大根のにつけやひじき煮物などは夜中に作っておきます。空いたスペースは五目豆やミニトマトで埋めています（苦）
ところで金曜は4時から切れ目がないので7時までのお迎えに行けません..
それで金曜はお休みするか3時半に迎えにいくのですが、いまいちその辺りが理解して貰えないようです。一応何度も説明しているのですが、やっぱり基本的に9時ー５時の仕事時間の人で土日休みの人に対する行政サービス/子育て支援（一応）なので仕方ないのかもしれないけれど。
習い事で休んでいるのではありません...なのにそう思われているようだ。
説明してるんですけれどね。
それに全体数60名中、新一年生が30人入ってくるので、２・３年生は合わせて30人と半数以上が更新できないようです。
うちは両親の子育て支援もないし、夫の両親は母は他界、父親は通院していて高齢なのもあってか更新できました。
でも、更新できなかった人がいる、という事を更新できた人に必要以上に話されても、辞退を促されているようで心外です。
本当に、精神的にダメージ大きいです。
利用者である私たちにそう訴えられても筋違いなのでは...
悪意がないのでしょうけど、どうしようもできないことなのでは。？？
土日も仕事が入ることも珍しくないとうか基本的に土曜は仕事だし、日曜出張で休日ゼロの週もけっこうあります。
でも、そういう仕事もある、ということもあまり理解はしてもらえないようです。
日頃仕事も忙しいし、正直自分の子供のことよりも今年の「受験生計40名」にほぼ全神経を費やしているような感覚です。
それだけに、何か余裕みたいだけど、学童入れない人もいるんですよ、みたいなニュアンスはとっても辛い。何のためにやっているのかわからなくなります。
学童自体は、親切に子供たちをみてくれるので感謝してるのですが。
なぜか誤解が解消しないようです。
とても虚しい。
学校に事務員がいるように、何事も事務も会計もつきものだし、検定会場の運営だって無人ではできないのです。膨大な手間が見えないところでかかるものなのです。
口に出してもイメージできないようだが、ほぼ1日中仕事からは切り離されることがないのが自営業の大変なところです。
February 26, 2006
春までの道のり
2/27が後期入試（ようするに学力考査）、面接.
日曜は午前10からお昼すぎまで休日返上で最終チェック。面接練習...
と世間的にみれば、発表があるもののとりあえず一段落するね、と言われますが実は仕事的にはここからも大変です。
まず前期の入試ＡＢの解析。今回Ｂ問題（難しいほう）が論述形式がなくなり突然英作文での記述になりました。以前は英作文が５点程度、日本語記述が18点程度。
そして明日の朝刊に出る後期５教科の解析。
新学期準備と年度末の調整、春期調整、などなど。新年度パンレットも印刷します。
あと保護者向け説明会の準備と実施。資料作成。
しかし次に年に受験学年になる小学生から高校生までの1人1人のことを考えると一番いい選択肢を出すために情報収集と整理をしなければ、と思います。
4月からは各校の報告会に出ます。
自分は長女だったので進路相談には苦労しました。中学校の三者面談がまだ支配権がある時代でしたが、情報源が限られているし、わからないことだらけで、むしろ何を質問したらよいのかわからない状態でした。
今は各家庭の責任、ということになってますから尚更、自分が置かれたような「何がベターなのかわからない」という状況を無くしたいという気持ちが強くあります。
過剰なプレッシャーを感じてるのに自分では選択しきれない子供はかわいそうです。
毎年思うことは他にもありますが...
そんなこんなで春までの道のりは遠い...
しかも先週末、車が追突される事故にあい、その対応がまた....疲れました。
日曜は午前10からお昼すぎまで休日返上で最終チェック。面接練習...
と世間的にみれば、発表があるもののとりあえず一段落するね、と言われますが実は仕事的にはここからも大変です。
まず前期の入試ＡＢの解析。今回Ｂ問題（難しいほう）が論述形式がなくなり突然英作文での記述になりました。以前は英作文が５点程度、日本語記述が18点程度。
そして明日の朝刊に出る後期５教科の解析。
新学期準備と年度末の調整、春期調整、などなど。新年度パンレットも印刷します。
あと保護者向け説明会の準備と実施。資料作成。
しかし次に年に受験学年になる小学生から高校生までの1人1人のことを考えると一番いい選択肢を出すために情報収集と整理をしなければ、と思います。
4月からは各校の報告会に出ます。
自分は長女だったので進路相談には苦労しました。中学校の三者面談がまだ支配権がある時代でしたが、情報源が限られているし、わからないことだらけで、むしろ何を質問したらよいのかわからない状態でした。
今は各家庭の責任、ということになってますから尚更、自分が置かれたような「何がベターなのかわからない」という状況を無くしたいという気持ちが強くあります。
過剰なプレッシャーを感じてるのに自分では選択しきれない子供はかわいそうです。
毎年思うことは他にもありますが...
そんなこんなで春までの道のりは遠い...
しかも先週末、車が追突される事故にあい、その対応がまた....疲れました。
February 16, 2006
中学受験の現状
今日は午後、県内にて研修会に出席。
現在の中学入試全般について...どうも間違いが多いのは「中学入試を切り抜けたらあとは万々歳」という錯覚がいまだに(大手ユーザー中心に）あるようです...
今問題なのは受験指導をとにかく受けてきた場合、答えを出すのが凄く早い、しかし、ノートが書けない、基本的な学習基礎が抜け落ちている、ということが多大にあるようです。今、小学校でも教えないみたいですね。
入試と大手中心受験傾向の問題点
ある問題の意味を探らず、性急に答えの出し方を習ってくる、ということを常にする
「答え」しか書けない。
子供の学習に親が関わる、つまり昼間は親が予習をする、−−−学習面・精神面含めて、子供が自立できてない場合も増加
授業が早い・・・ついていけないんですけど、と相談すると、「個別の系列校にいって下さい」・・・高額な費用が発生（びっくりです、12月・1月・冬期を一括支払いで55万円と聞きました） うちなんか７日間冬期やって5000円だったよ（苦笑）
受験の為には、やりたいことを全て我慢する、し向けられる仕組み...
されど受験、しかし、たかが受験ですよ...。
どんな難関でも「中学」には代わりがないのです。（差は色々ありますが）
大抵、受験がおわると、私立に行くと｡｡｡受験期間のほうがマシだった、と思うほど課題が多く予習復習に四苦八苦するでしょう。
つまり肩の力を少しは抜きながら、知識や思考・理解を深めるという「学ぶ」原点を抜いた「受験勉強のための勉強」だといつか限界がきてしまうのです。
入学時に、公立中でいえば中２レベルの英語力が必要です。
英語、中学受験英語では勉強しません。
しかし、英語は文系になろうが理系になろうが、ずっと関わる科目。
しかし中学受験の偏差値表だけを見て、どこを受けるべきなのか、それは最難関校を除いて再検討すべきです。実は受験ビジネス（大手主導の偏差値輪切りシステム）からは距離をおいていても入学してから、面倒見がよく、生徒の将来の希望と可能性を見極めながら、進学実績も高い中高もかなりあるからです。
小学生の脳は右脳的で、まだ論理的思考力ができる段階ではないそうで、その過程を中学校である程度繋げていかなければならないが、中高一貫校ではそのノウハウが不十分だったり（既存の公立中にあるとはいっていません...）まだ問題もあるようです。
発展段階の脳に、詰め込みすぎると脳が萎縮していきます。
色々とみていて思うことは二つ
現在の小学校のカリキュラムは「最低限ここまで理解させて中学へいかせよう」といいう責任からは遠いところからあります。大抵、小４あたりから算数があやしくなってくるようですが、そのままスルーしてしまうことが多い。
しかも絶対評価ですから、実力どおりの成績が通知票でわかるわけがありません。
小学校までに勉強嫌いにさせず、いい自信と興味を引き出しながら、確実に実力をつける必要があります。そして更にできそうだったら受験の準備もする。（小４〜
（小５からでも基礎学力が高ければ十分間に合います）
しかし無理してまで私立中学へいかなければならない、というのではありません。
勿論、中学入試はある意味で「親の受験意識」が半分以上を占めるのでどうしても、という場合もあるようですが...
実は中の上〜上で元々賢い子供の場合は自分で考える力が備わっているのでそこを大事にして、高校受験で難関校や特待生クラス（3カ年学費免除でしかも学校の進路指導対策は力がはいっています）に入るほうが得、だと思うのです。
しかし残念ながら公立中だけでは無理なのではという気は消えません。
なぜならはやり公は責任が曖昧だからです...
先生個人の差がありすぎる、その格差を埋める義務もない。
そして最大の理由は、子供の能力を伸ばしてあげよう、ということよりも、いかに生徒を管理教育するのか、がモットーになっている気がします。
この事は更に公立高校になれば更に格差が広がっていきます...
因みに学校選び、お母さんはパンフレットのかわいさ〜はなやかさ〜で善し悪しを判断しがちとか。お父さんはスペック比較で検討するとか。しかし何校も行ってみればその学校がどんな学校でどんな教員なのか、そして子供達はいきいきしてるかどうか（結局のところ学校はこれです）ずいぶん解ることがあるというものです。
現在の中学入試全般について...どうも間違いが多いのは「中学入試を切り抜けたらあとは万々歳」という錯覚がいまだに(大手ユーザー中心に）あるようです...
今問題なのは受験指導をとにかく受けてきた場合、答えを出すのが凄く早い、しかし、ノートが書けない、基本的な学習基礎が抜け落ちている、ということが多大にあるようです。今、小学校でも教えないみたいですね。
入試と大手中心受験傾向の問題点
ある問題の意味を探らず、性急に答えの出し方を習ってくる、ということを常にする
「答え」しか書けない。
子供の学習に親が関わる、つまり昼間は親が予習をする、−−−学習面・精神面含めて、子供が自立できてない場合も増加
授業が早い・・・ついていけないんですけど、と相談すると、「個別の系列校にいって下さい」・・・高額な費用が発生（びっくりです、12月・1月・冬期を一括支払いで55万円と聞きました） うちなんか７日間冬期やって5000円だったよ（苦笑）
受験の為には、やりたいことを全て我慢する、し向けられる仕組み...
されど受験、しかし、たかが受験ですよ...。
どんな難関でも「中学」には代わりがないのです。（差は色々ありますが）
大抵、受験がおわると、私立に行くと｡｡｡受験期間のほうがマシだった、と思うほど課題が多く予習復習に四苦八苦するでしょう。
つまり肩の力を少しは抜きながら、知識や思考・理解を深めるという「学ぶ」原点を抜いた「受験勉強のための勉強」だといつか限界がきてしまうのです。
入学時に、公立中でいえば中２レベルの英語力が必要です。
英語、中学受験英語では勉強しません。
しかし、英語は文系になろうが理系になろうが、ずっと関わる科目。
しかし中学受験の偏差値表だけを見て、どこを受けるべきなのか、それは最難関校を除いて再検討すべきです。実は受験ビジネス（大手主導の偏差値輪切りシステム）からは距離をおいていても入学してから、面倒見がよく、生徒の将来の希望と可能性を見極めながら、進学実績も高い中高もかなりあるからです。
小学生の脳は右脳的で、まだ論理的思考力ができる段階ではないそうで、その過程を中学校である程度繋げていかなければならないが、中高一貫校ではそのノウハウが不十分だったり（既存の公立中にあるとはいっていません...）まだ問題もあるようです。
発展段階の脳に、詰め込みすぎると脳が萎縮していきます。
色々とみていて思うことは二つ
現在の小学校のカリキュラムは「最低限ここまで理解させて中学へいかせよう」といいう責任からは遠いところからあります。大抵、小４あたりから算数があやしくなってくるようですが、そのままスルーしてしまうことが多い。
しかも絶対評価ですから、実力どおりの成績が通知票でわかるわけがありません。
小学校までに勉強嫌いにさせず、いい自信と興味を引き出しながら、確実に実力をつける必要があります。そして更にできそうだったら受験の準備もする。（小４〜
（小５からでも基礎学力が高ければ十分間に合います）
しかし無理してまで私立中学へいかなければならない、というのではありません。
勿論、中学入試はある意味で「親の受験意識」が半分以上を占めるのでどうしても、という場合もあるようですが...
実は中の上〜上で元々賢い子供の場合は自分で考える力が備わっているのでそこを大事にして、高校受験で難関校や特待生クラス（3カ年学費免除でしかも学校の進路指導対策は力がはいっています）に入るほうが得、だと思うのです。
しかし残念ながら公立中だけでは無理なのではという気は消えません。
なぜならはやり公は責任が曖昧だからです...
先生個人の差がありすぎる、その格差を埋める義務もない。
そして最大の理由は、子供の能力を伸ばしてあげよう、ということよりも、いかに生徒を管理教育するのか、がモットーになっている気がします。
この事は更に公立高校になれば更に格差が広がっていきます...
因みに学校選び、お母さんはパンフレットのかわいさ〜はなやかさ〜で善し悪しを判断しがちとか。お父さんはスペック比較で検討するとか。しかし何校も行ってみればその学校がどんな学校でどんな教員なのか、そして子供達はいきいきしてるかどうか（結局のところ学校はこれです）ずいぶん解ることがあるというものです。
